sábado, 16 de julho de 2011

QUESTIONS WORDS (PRONOUNS AND ADVERBS)

Os pronomes e advérbios interrogativos (Questions Words) são utilizados para obter informações específicas. As perguntas elaboradas com eles são chamadas de wh-questions, pois todos os interrogativos, com exceção de how (como), começam com as letras wh.
Na maior parte dos casos, os Interrogativos (Question Words) são colocados antes de verbos auxiliares ou modais.
1. WHO - QUEM (FUNÇÃO: SUJEITO)
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Who is that tall man? (Quem é aquele homem alto?)
Who told you these lies? (Quem lhe contou estas mentiras?)
2. WHOM - QUEM (FUNÇÃO: OBJETO)
With whom did you go to the park? (Com quem você foi ao parque?)
Whom did you meet at the beach? (Quem você encontrou na praia?)
To whom were you speaking last night? (Com quem você estava falando ontem à noite?)
3. WHOSE - DE QUEM
Whose is that dog? (ou Whose that dog is?)
(De quem é aquele cachorro?)
Whose is this pen? (ou Whose this pen is?)
(De quem é esta caneta?)
4. WHICH - QUAL, QUAIS
Which of those girls is your girlfriend? (Qual daquelas meninas é a sua namorada?)
Which are the best libraries of this city? (Quais são as melhores livrarias desta cidade?)
Which t-shirt do you prefer: the yellow one or the blue one? (Qual camiseta você prefere: a amarela ou a azul?)
5. WHAT - O QUE, QUE
What time is our flight? (Que horas é o nosso voo?)
What were you doing in the bank? (O que você estava fazendo no banco?)
What do you want to drink? (O que você quer tomar?)
6. WHERE - ONDE
Where do you live? (Onde você mora?)
Where does your mother work? (Onde sua mãe trabalha?)
Where are we having dinner tonight? (Onde iremos jantar esta noite?)
7. WHY - POR QUE
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Why were you crying? (Por que você estava chorando?)
Why are you late? (Por que você está atrasado?)
Why didn't she talk to him? (Por que ela não falou com ele?)
8. WHEN – QUANDO
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When they got married? (Quando eles casaram?)
When did you finish the college? (Quando você terminou a faculdade?)
When will she return to her town?
(Quando ela voltará para sua cidade?)


Retirado de: www.solinguainglesa.com.br

sexta-feira, 15 de julho de 2011

Chá Literário da turma

Chá Literário da Turma de Letras 3º semestre 2011

O nosso Chá Literário ocorreu no dia 27 de junho de 2011, finalizando a disciplina de Prática de Ensino II. Foi muito gratificante para todos nós, pois além dos comes e bebes teve a declamação de poemas que deixou muita gente emocionada.
O Profº Cícero Batista abriu o chá  lendo um poema emocionante sobre o ato de educar e de ser educador.

Lidiane declamou um poema Gregório de Matos

Aline declamou o consagrado Canção do Exílio de Gonçalves Dias

Kalita declamou Lua Adversa de Cecília Meireles

Tatiane declamou um poema de Rubem Alves

Daniel declamou Soneto de Fidelidade de Vinícius de Moraes
Rosane 

Isaiana

Bárbara

Idaiana declamou Ao Amor Antigo de Carlos Drummond de Andrade

Cassiane declamou Eu sei que vou te amar de Vinícius de Moraes

Ivan declamou Traduzir-se de Ferreira Gullar

Ana Paula declamou Só de Sacanagem de Elisa Lucinda

Fernanda

Rômulo

Elizângela declamou Poema do Mais Triste Maio de Manuel Bandeira

Karla declamou Os Ombros Suportam o Mundo de  Carlos Drummond de Andrade

Josefa

Jefferson

Daiane declamou Sonho de Clarice Lispector

Luiza

Para finalizar o Chá Literário Elizângela, Rômulo, Karla e Cassiane encenaram uma cena de O Auto da Compadecida.

Depois disso ficamos nos comes e bebes e na sessão de fotografias.
O Chá foi tão bom que pretendemos repetir mais e mais vezes antes que o curso acabe.




sexta-feira, 1 de julho de 2011

20 qualidades do professor ideal


Ao listar características de bons professores, o Referencial para o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente reconhece que nem todos podem ser avaliados por provas
O docente ideal:
1. Domina os conteúdos curriculares das disciplinas.
2. Tem consciência das características de desenvolvimento dos alunos.
3. Conhece as didáticas das disciplinas.
4. Domina as diretrizes curriculares das disciplinas.
5. Organiza os objetivos e conteúdos de maneira coerente com o currículo, o desenvolvimento dos estudantes e seu nível de aprendizagem.
6. Seleciona recursos de aprendizagem de acordo com os objetivos de aprendizagem e as características de seus alunos.
7. Escolhe estratégias de avaliação coerentes com os objetivos de aprendizagem.
8. Estabelece um clima favorável para a aprendizagem.
9. Manifesta altas expectativas em relação às possibilidades de aprendizagem de todos.
10. Institui e mantém normas de convivência em sala.
11. Demonstra e promove atitudes e comportamentos positivos.
12. Comunica-se efetivamente com os pais de alunos.
13. Aplica estratégias de ensino desafiantes.
14. Utiliza métodos e procedimentos que promovem o desenvolvimento do pensamento autônomo.
15. Otimiza o tempo disponível para o ensino.
16. Avalia e monitora a compreensão dos conteúdos.
17. Busca aprimorar seu trabalho constantemente com base na reflexão sistemática, na autoavaliação e no estudo.
18. Trabalha em equipe.
19. Possui informação atualizada sobre as responsabilidades de sua profissão.
20. Conhece o sistema educacional e as políticas vigentes.
Fonte: Adaptado de Referenciais para o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente - Documento para Consulta Pública, MEC/Inep.

Texto retirado do site http://www.novaescola.org.br

Desafio da Língua Portuguesa


            O componente curricular Língua Portuguesa vê-se diante do seguinte desafio: ensinar o estudante a entender o que lê, de modo a promover o letramento, respeitando o ritmo de aprendizagem e os conhecimentos socioculturais (diversidade).
Proposta curricular de Língua Portuguesa
A proposta curricular da língua portuguesa está organizada em cinco grupos:
1)      Linguagem, oralidade e expressão;
2)      Conhecimentos linguísticos;
3)      Leitura e produção de textos;
4)      Conhecimentos literários;
5)      Conhecimentos gramaticais.

Bases Legais do Ensino Médio


A matriz curricular do ensino médio concentra os objetos de ensino em três grandes áreas do conhecimento, compondo um currículo de natureza flexível que seja capaz de favorecer o efetivo desempenho da aprendizagem escolar:
·         Linguagens, Códigos e suas Tecnologias:
- Língua Portuguesa;
- Língua Estrangeira Moderna;
- Arte e
- Educação Física.
·         Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias:
- Física;
- Química;
- Biologia e
- Matemática.
·         Ciências Humanas e suas Tecnologias:
- Geografia;
- História;
- Filosofia e
- Sociologia.
            Confere-se a educação básica a finalidade de assegurar ao individuo a formação necessária ao pleno exercício da cidadania. É importante que a abordagem metodológica no ensino médio correlacionada aos eixos norteadores do Currículo – Letramento e Diversidade – articule os componentes curriculares aos temas sociais, com o objetivo de desenvolver nos estudantes a capacidade crítico-reflexiva para enfrentar situações-problema ambientadas no cotidiano da interação HOMEM-NATUREZA-CULTURA.
            O currículo do Ensino Medio apresenta os Componentes Curriculares estruturados em Habilidades e Conteúdos que devem ser trabalhados em conformidade com os eixos do Letramento e da Diversidade.